viernes, 3 de diciembre de 2010

Todo tiene un final, nada puede escapar...

Juan Ignacio Rodríguez Toia, Nicolás Val, Alejo Montonatti, Matías Chilo, Ignacio Semenas, Lautaro Nanni, Ayelén Di Prizito y Federico Lazarte.
Anabella Caterino, Silvia Di Memmo, Sabrina Liguori, Maira Pauluk, Fernando La Marca, Celeste Carrizo y Agustina Ciavone. (faltan Nicolás Calabrese y Franco Loiácono)

Fue un placer darle clases a un grupo como este. El primer curso al que le di clases en el Lourdes. Sin dudas que los voy a extrañar. Abrazo gigante y luchen hasta el final por sus sueños.

miércoles, 1 de diciembre de 2010

Material solicitado

Para Ignacio Semenas de 3° polimodal (*)

"El ranking del empleo en negro"
http://www.pagina12.com.ar/diario/economia/2-155282-2010-10-19.html

"Abunda el trabajo en negro en el campo y las tareas domésticas"
http://www.diariouno.com.ar/edimpresa/nota.php?id=220534

"Eran calles públicas, ahora son de Biolcatti"
http://www.columnasdesaladillo.com.ar/index.php?option=com_content&view=article&id=2707%3Aeran-calles-publicas-ahora-son-de-biolcati&catid=58%3Aportada&Itemid=50

"Biolcati se apropió de dos calles públicas"
http://www.cronica.com.ar/diario/2010/07/25/38763-biolcati-se-apropio-dos-calles-publicas.html

(*) Nota: este material responde simplemente a la solicitud hecha por el alumno para practicar pensando en el examen de diciembre ya que no le fue brindada ninguna tarea ni ejercitación de parte mía. Por tal motivo sólo será visado durante la semana de orientación.

lunes, 29 de noviembre de 2010

Programas de radio

"Todos por un sueño" es el programa de los alumnos de 1° secundaria que se puede escuchar los jueves desde las 18 hs.
"Pasión deportiva" es el programa de Ariel Iera Castaño, Matías Hernandez, Javier Di Prizito, Leandro Rodriguez Toia, y Leandro Colucci junto a Rodrigo Iera Castaño, alumnos de 2° secundaria los viernes a las 17.30 hs.

Delta 80 http://delta80.blogspot.com/

Video de la "estafa" de los Hipermercados

Link provisto por Nicolás Busto de 4° secundaria.

martes, 23 de noviembre de 2010

Conflicto entre las 2 Coreas

video

Ya están las mesas

Están confirmadas las mesas de examenes correspondientes a diciembre y febrero. Las fechas y horarios de diciembre los pueden consultar en las preceptorías, en secretaría o en este mismo blog las que me corresponden a mí; en la columna de la derecha van a encontrar el detalle.

domingo, 7 de noviembre de 2010

3° polimodal - Artículo periodístico

Diario Crítica de la Argentina
Claudio Sánchez, profesor de física, enseña con los capítulos de los Simpson
“Con Homero la ciencia no es aburrida”
Estuvo diez años sin mirar tele. Volvió a hacerlo cuando un amigo le comentó que en un capítulo de la serie se hablaba del efecto Coriolis. Desde entonces rescata ejemplos del programa para hacer más atractiva la enseñanza. El aporte de Futurama.

Federico Kukso   27.11.2008

El ingeniero y profesor de física Claudio H. Sánchez no mira televisión o películas como cualquiera. Lo hace, confiesa, lápiz y papel en mano, para no dejar pasar ninguna referencia científica. Es lo que ocurre cuando sintoniza cualquier creación del dibujante y escritor estadounidense Matt Groening: Los Simpson y Futurama, dos series que ya excedieron la categoría de “productos de consumo” para convertirse en disparadores de reflexión cultural. Los temas tocados por la familia amarilla son tantos que hay libros como Los Simpson y la filosofía y What the Simpsons Can Teach Us About Physics, Robots, Life, and the Universe, aun inhallables en la Argentina. Sánchez da charlas y divulga ciencias –en este caso, “ciencia amarilla”– apoyándose en las ocurrencias de Homero, Marge, Lisa, Bart y Maggie y el resto de sus conciudadanos springfieldianos. “Busco despertar la curiosidad, que el que está del otro lado diga: ‘esto ya lo vi y no me di cuenta. ¿Qué hay más allá?’ –dice este profesor, autor del libro Físicamente (Ediciones de Mente)–. A cierta gente le va a interesar más si le hablás de Los Simpson que si le hablás secamente de Newton. Es como un chantaje que hago. Es como si dijera: ‘Prestame atención que te voy a contar algo gracioso’.”
¿Cómo se le ocurrió este abordaje?
–De casualidad. Durante casi diez años, de 1990 a 2000, no vi televisión. Hasta que un amigo me comentó el episodio “Bart contra Australia” de la sexta temporada en el que se menciona el efecto Coriolis, un fenómeno responsable del giro en vientos y corrientes marinas. En el capítulo, Bart y Lisa se entretienen tirando líquidos en la pileta del baño y jugando a ver cuál llega primero al desagüe. Desde ahí comencé a prestarle atención a la serie y a juntar una colección de referencias.
¿Como cuáles?
–Hay cuestiones de termodinámica, se menciona el Teorema de Fermat, viajes en el tiempo y hasta paradojas temporales, como en el capítulo especial de Halloween donde Homero va al pasado y mata un mosquito y, al volver, está todo cambiado. Es un claro homenaje al cuento de Ray Bradbury, “El sonido del trueno”. También hay un episodio cuando Apu confiesa que puede recitar los decimales de Pi, otro en el que Bart descubre un cometa y análisis de ADN sirve para saber quién quiso matar al señor Burns.
El año pasado la serie fue catalogada por la revista Nature como “uno de los mejores programas de divulgación científica de la televisión”.
–Y, sin embargo, hay profesores de ciencias a los que no les gusta este tipo de forma de enseñanza. Muchos se limitan al manual, por miedo o por falta de tiempo.
¿Cuál es el personaje más científico? Seguro que dice Lisa.
–Obviamente. En Italia la llaman “la piccola Mafalda”. Es un personaje inverosímil: una chica de ocho años que sabe de todo. Hay un episodio en el que se queda encerrada en un laberinto y dice: “Vamos a salir aplicando el algoritmo de Tremaux”. Tuve que buscar en internet qué era ese algoritmo para resolver laberintos. También se pueden usar como ejemplos Snoopy, Mafalda y Tin Tin.
Pero en Los Simpson también está el personaje estereotipado del científico loco, el profesor Fink.
–Sí. Homero es el lugar de la ignorancia y Lisa es pura curiosidad, es la palabra autorizada incluso por sobre el policía y otros adultos.
¿Y cómo se explica tanta ciencia en un dibujo animado?
–Es una travesura de los guionistas: David Cohen es físico, Ken Keeler y J. Stewart Burns, matemáticos. Los guiños están ahí y falta que alguien los señale. Aunque, si se explicitaran todos estos giros, tal vez la gente se aburriría. O sea, si se destacara el carácter divulgativo de la serie, perdería popularidad. Para la gran mayoría, la ciencia es aburrida. Esto demuestra que no es así.
También están los científicos invitados.
–El paleontólogo Stephen Jay Gould, Stephen Hawking y el químico Dudley Herschbach.
Es decir, esta mirada científica sobre Los Simpson permite redescubrir chistes.
–Absolutamente. Voy a demostrarlo el miércoles 10 de diciembre, a las 19, en el Centro Cultural General San Martín, Sala C. Aquellos que se rieron durante 20 años con esta serie lo van a poder hacer de nuevo. Ocurre también en Futurama, que es mucho más de culto: aparecen el principio de incertidumbre, el gato de Schrödinger y abundan las paradojas temporales, todo en un trasfondo de ciencia ficción. No creo que se pueda aprender ciencia viendo únicamente dibujos. La idea es usar un tema no científico para ilustrar.

viernes, 15 de octubre de 2010

Construcción de ciudadanía - 1° ES

Especial sobre los 33 mineros chilenos

Presentación (Goncalvez Bovone, Steimbach, Rojas, Beneventano)
Aspectos jurídicos (Martínez, Ruffolo, Garay, Bouzos)
Entrevistas (Perez, Tórtora, Altamirano, González A.)
Noticias (Saucedo, Malerba, Bilos)
Cuentos (González J., Méndez, Moralez, Taborda)

Especial sobre tribus urbanas

Todos los aspectos a cargo de Di Maggio, Ferreyra, Murieda

domingo, 3 de octubre de 2010

Las 10 ciudades más contaminadas del mundo

Es interesante ver que hay muchas ciudades contaminadas en exceso, lo cual es solo el resultado del mal uso o abuso de los recursos que tenemos en el mundo, a continuación a través de este video podremos ver las 10 ciudades más contaminadas del mundo, sacá tus conclusiones y opiná.

sábado, 2 de octubre de 2010

Tarea para 1° y 2° secundaria

1° secundaria: sobre el trabajo acerca de la discriminación restaba definir algunos temas, hasta el momento:
Presentación le corresponde a Fumagalli, Pérez y Steimbach (definido en clase)
Información le corresponde a Beneventano, Goncalvez Bovone, Rojas y Ángeles González (definido en clase)
Definimos lo que restaba:
Opiniones propias le corresponde a Ruffolo, Garay, Mendez, Taborda, Martínez
Opiniones comentadas por ustedes sobre recortes periodísticos sobre el tema le corresponde a Di Maggio, Bilos, Moralez
Cuento le corresponde a Bouzos, Saucedo, Altamirano, Marras
Aspectos legales (Constitución Nacional, Poder Judicial, INADI) le corresponde a Ferreyra, Tórtora, Murieda, Malerba, Julieta González.

NOTA: para el miércoles deberan traer el material listo para salir al aire, sólo se definirán detalles menores. NO traigan el material para ver qué hacer. Cualquier duda, dejen un comentario aquí.

2° secundaria: Elaborar un cuadro sinóptico con la información del IDH de las páginas 180-181 del libro y resolver las consignas de la página 181. Buscar información sobre el IDH en Canadá y en Honduras y ensayar una justificación de las causas por las cuales se encuentran en esa situación particular.

jueves, 23 de septiembre de 2010

1° ES - "Todos por un sueño"

Estoy intentando ingresar a facebook para crear un grupo hace casi 2 horas y me resulta imposible. Estén atentos porque ni bien pueda les subo el nombre por aquí así entran.

Mientras ello ocurre ingresen al msn delta80@live.com.ar y los voy agregando (con nombre por favor, no agrego a bichi ni a chuchi ni a pichi...) o en twitter como FabianSolari, los espero.

sábado, 18 de septiembre de 2010

3° polimodal

Informe sobre el aborto para el grupo de Carrizo, Ciavone, Pauluk y Chilo.

jueves, 16 de septiembre de 2010

Terminó el 2° trimestre, arrancó el último

Finalizado el 2° trimestre con algunas rispideces hemos entrado en la última parte del año y, como ya hemos hablado y quedó claro, no olviden que este trimestre habrá 3 (tres) notas más otras conceptuales por trabajos en clase y una nota actitudinal, NO más. Como siempre les digo, cualquier duda en cualquier momento no tienen más que decírmelo en clase, en los pasillos del colegio o vía mail. La única forma de saber lo que les pasa es que me lo digan.

martes, 7 de septiembre de 2010

4° secundaria

Este es el mapa del Gran Buenos Aires con los 24 partidos del conurbano que rodean a la Capital Federal. El término Gran Buenos Aires está relacionado con otras expresiones no siempre bien definidas: el Conurbano Bonaerense, el Aglomerado Gran Buenos Aires (AGBA) y el Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA). En el uso habitual de estos términos no siempre queda claro si se incluye o se excluye a la Ciudad de Buenos Aires. También es de uso habitual el término cinturón industrial de Buenos Aires, y la distinción entre el primer cordón, el segundo cordón y el tercer cordón.

domingo, 15 de agosto de 2010

Evaluaciones 2° ES

Recién terminé de corregir las evaluaciones que faltaban, es decir, las de Candela Baiardi, Anuar Mharchi, Belén Del Sastre, Ariel Iera Castaño, Camila Frías, Agustín Botta, Julieta Mangano, Florencia De Anna, Araceli Barrios, Agustina Boria y Martín Hernández. Para saber las notas, envíenme un mail.

sábado, 14 de agosto de 2010

Cambios

En estos últimos meses observé que no han valorado la confianza que les brindé puesto que han abusado de ella y antes de llegar a la descalificación y a problemas serios decidí cortar por lo sano y ya comencé; evidentemente el diálogo funciona sólo con algunos y con otros la relación sufrió/sufrirá cambios estructurales. Bajo ningún punto de vista mi deseo es poner amonestaciones y me cuesta mucho poner una nota en el cuaderno del curso para que Martina u Omar se los pase al cuaderno de comunicados. Entiendo que gran parte de la responsabilidad es del docente (mía en este caso) por creer que con todos se puede establecer el diálogo; evidentemente algunos sólo dan cuenta del error propio cuando se les pone 1 (uno) y no me tiembla el pulso para ello. Si esta es la medida efectiva o la única que entienden, hemos llegado a ella. A partir de ahora la buena onda será simplemente eso, buena onda, nada de comprender situaciones en las que jamás reparan ni aún sabiendo que han cometido un error. Apelar a la reflexión y escuchar que lo harán y a los 3 segundos se vuelve a lo mismo es una falta de respeto que llegó a su fin. Deben aprender que los compromisos asumidos son eso, compromisos que deben ser respetados y mi palabra apunta a eso, a ayudarlos a crecer y voy a honrar mi palabra porque es un compromiso asumido como educador.

Exposición de arte del profesor Miguel Ángel

La exposición se lleva a cabo en la Sede cultural Intendente Heredia, Valentín Gómez 4726, Caseros y tienen tiempo hasta el martes de 9 a 19 hs. Vayan y vean la dedicación que le pone a su trabajo el profesor Miguel Ángel Juri. Sientan el orgullo de decir que este genial artista y mejor ser humano es profesor de ustedes. En la foto estoy con mi hija que es alumna del profesor en otra escuela y me pidió que la lleve.

jueves, 5 de agosto de 2010

Últimas semanas

Se vienen las últimas semanas del 2° trimestre y aquellos que necesitan nota no olviden arrancar de una buena vez porque se empieza a definir el año lectivo.

domingo, 11 de julio de 2010

España campeón del mundo 2010...

Se terminó el Mundial de Sudáfrica 2010 y España se consagró campeón. Es por ello que de acuerdo a los trabajos prácticos mundialistas que estuvieron realizando los alumnos de 1° y 4° secundaria y las pautas establecidas al inicio de los mismos, existen grandes posibilidades de que aquellos que trabajaron con España (léase Julieta Gónzalez, Lourdes Malerba, Lucas Tórtora y Juan Ignacio Pérez de 1° y Camila Tuzio de 4°) organicen una jornada para degustar y compartir la comida tradicional española. El martes lo charlaremos bien e iremos viendo. Pero teniendo en cuenta que es la última semana antes de las vacaciones debemos acordar con rapidez.

Esta es la tabla de posiciones final del Mundial de Sudáfrica 2010, con la ubicación de las 10 primeras selecciones que participaron de la 19° Copa del Mundo de la FIFA, trofeo obtenido por primera vez por España. Para definir la posición de los eliminados en octavos de final, cuartos de final y la fase de grupos, se privilegió la ronda a la cual llegó el equipo y luego se contabilizó el total de puntos obtenidos, la diferencia de goles y cantidad de tantos a favor.

TABLA GENERAL

01. España 18 puntos
02. Holanda 18
03. Alemania 15
04. Uruguay 11
05. Argentina 12
06. Brasil 10
07. Ghana 8
08. Paraguay 6
09. Japón 7
10. Chile 6

martes, 6 de julio de 2010

Pirámide de Sudáfrica

A pedido de los integrantes del Grupo A (Bilos, Bouzos, Martínez), aquí les dejo la pirámide de Sudáfrica para que puedan realizar el trabajo asignado.

viernes, 25 de junio de 2010

1° ES - Pirámide de Suiza

A pedido de los integrantes del Grupo H (Malerba, González J., Tórtora, Pérez), aquí les dejo la pirámide de Suiza para que puedan realizar el trabajo asignado. En relación a las referencias les hago algunas aclaraciones;
- donde dice Male debe entenderse como Hombres y donde dice Female como Mujeres;
- las edades están en rangos de 5 años pero esto es así: 0 es 0 a 4, 5 es 5 a 9, 10 es 10 a 14.... etc...
- para hacer el análisis yo expliqué que deben tomar el año de realización de la pirámide pero nunca el año 2010 pero en este caso sí ya que es del año en curso.
Cualquier duda que tengan para realizar la actividad sólo deben hacer algún comentario aquí mismo o enviar un mail.

lunes, 21 de junio de 2010

Este blog lo hacemos entre todos

Así como Nicolás hace sus aportes y yo lo subo si es de real interés geográfico, los demás pueden hacer lo mismo.

Contaminación; minería a cielo abierto a gran escala

El video fue realizado por actores argentinos, un video que no se vé por televisión ya que no les sirve a nuestros políticos. Si sos joven y pensás que no podés hacer nada, por lo menos unite e invita a más gente que se sume para que todos sepan una verdad aterradora que no se hace pública. El video dura sólo 2 minutos y medio y está hecho por actores reconocidos como Gastón Pauls, Julieta Diaz, Raúl Taibo, Georgina Barbarossa, Silvia Pérez, Mirta Wons, Nicolás Pauls, Laura Azcurra, Carlos Portaluppi, Juan Palomino, Leonor Manso, Celina Font, Cristina Martin (Conciencia Solidaria) y realizado por el director Pablo D'Alo Abba.



Una vez más destaco el aporte de Nicolás Busto de 4° secundaria. Gracias... totales...

miércoles, 16 de junio de 2010

Para distenderse un rato

Un rato antes de cenar pueden escuchar "Nunca es tarde" con Giselle Prado por http://www.arena983.com.ar/ de lunes a viernes de 20 a 22 hs y los sábados de 18 a 21 hs. Es una FM de Santa Teresita que les hará sentir que están en la costa de vacaciones, los transportarán en un viaje de 2 horas ida y vuelta con mucha música, consignas divertidas, pueden chatear online con la conductora, pedir temas pero sobre todo hay muy buena onda.

jueves, 3 de junio de 2010

Geólogos explican causa de boquete en Guatemala

MÉXICO, D.F., junio 3 (EL UNIVERSAL).- La razón más probable por la que unos boquetes se abrieran en el centro de Guatemala luego de la tormenta tropical Ágata, sería que el subsuelo cuenta con un sistema de cuevas de piedra caliza que colapsó por las intensas lluvias, explicaron expertos.

Parte de la ciudad debe de estar construida sobre un terreno agujereado, un sistema kárstico, que se activó por las lluvias y se colapsó en algunas zonas, explicó el geólogo Roberto Rodríguez, del Instituto Geológico y Minero de España al diario El País.
"En un karst, el terreno son rocas calizas que a lo largo del tiempo se disuelven por la acción del agua, creando tubos (galerías) y cuevas, que cuando se derrumban parcialmente dan lugar a las llamadas dolinas", publicó el diario en su portal de Internet Rodríguez negó que las fallas sísmicas y los túneles volcánicos sean el origen de los socavones pues están a mucha mayor profundidad.
Aunque sí es probable que las erupciones rellenaran el sistema con ceniza volcánica impidiendo que se detectara la inestabilidad del terreno y se construyera encima.
El valle de la ciudad de Guatemala está en parte relleno de piroclastos (restos volcánicos) y tiene debajo los edificios de los volcanes extintos Pinula y El Naranjo, según un artículo de Carlos L. Pérez publicado el año pasado en la Revista Geológica de América Central.
Los geólogos que han examinado el fenómeno aseguran que su forma circular perfecta sugiere la existencia previa de cuevas subterráneas, pero la causa exacta por la que se formó el agujero sigue siendo un misterio.
"Puedo decir lo que no es -asegura David Monterroso, ingeniero y geofísico de la Agencia Nacional de Guatemala para Desastres Nacionales-. Y no es una falla geológica, y tampoco el producto de un terremoto. Eso es todo lo que sabemos. Para averiguar más tendremos que bajar", informó el diario español ABC.
Estos hoyos se forman en lugares en los que el subsuelo es rico en calizas, sales y otras rocas solubles y que por lo tanto se disuelven fácilmente en el agua.
En Florida, Texas, Alabama, Missouri, Kentucky, Tennessee y Pennsylvania suelen presentarse estos fenómenos, según datos facilitados por el Servicio de Vigilancia Geológica de los Estados Unidos.
Sin embargo, las dimensiones del agujero de Guatemala son mucho mayores que la media.
Además, mientras que otros agujeros se abren gradualmente, a medida que el subsuelo se va erosionando por la humedad, el de Guatemala pertenece a la categoría más peligrosa, los que se abren de forma súbita y sin previo aviso.
En la ciudad de México varios socavones se han abierto provocando accidentes o afectando viviendas.
La más reciente fue en Circuito Interior, aunque suelen presentarse otros hundimientos y grietas con más frecuencia en Iztapalapa y Álvaro Obregón.

martes, 1 de junio de 2010

Cráter en la ciudad de Guatemala


Además de causar la muerte de 120 personas la tormenta tropical “Agatha” produjo un cráter “Sinkhole” en Guatemala. El inmenso cráter de al menos 40 metros de diámetro y 150 de profundidad se produjo por una erosión kárstica, que es producida por las corrientes de agua que escurren bajo la superficie terrestre debido a la infiltración de las aguas superficiales.


En esta foto de la Presidencia de Guatemala el lunes 31 de mayo 2010, un sumidero cubre una intersección de calles en el centro de la ciudad de Guatemala, lunes 31 de mayo 2010. Un día antes las autoridades culparon a las fuertes lluvias causadas por la tormenta tropical Agatha como la causa del cráter que tragó a bis edificio de tres pisos, pero ahora dicen que llevará a cabo más estudios para determinar la causa. Pasado mes de abril de 2007, otro sumidero gigante en la misma zona mató a 3 personas. (AP Photo / Guatemala 's de la Presidencia, Luis Echeverría)


Un sumidero creado por Agatha tormenta tropical abarca una intersección de calles en el dowtown de Ciudad de Guatemala el Domingo, 30 de mayo 2010. Las lluvias torrenciales interpuesto por la primera tormenta tropical de la temporada 2010 golpeó Centroamérica y el sur de México, provocando deslizamientos de tierras mortal. (AP Photo / STR).

AGRADEZCO Y VALORO EL APORTE DESINTERESADO DE NICOLÁS BUSTO 4° secundaria.

miércoles, 26 de mayo de 2010

PATH, un paseo subterráneo por Toronto

El centro de Toronto desde la Central Ferroviaria en Union Station hasta Yorkville, tiene un sistema subterráneo de pasillos que le permiten al Torontoniano hacer compras, cortarse el cabello, comer en restaurantes, visitar bancos o terminales electrónicas, etc., sin salir un momento a la calle durante el invierno. Puedes entrar por casi cualquier edificio rascacielos del centro de Toronto y seguir los letreros que dicen PATH.
Para ver más información e imágenes de Path, hacer click en el link que sigue a continuación
http://locuraviajes.com/blog/path-un-paseo-subterrneo-por-toronto/.





Otra ciudad subterránea descubierta por casualidad (¿se podría decir que es una ciudad?)
La ciudad subterránea de Derinkuyu  (http://jonkepa.wordpress.com/2009/11/24/la-ciudad-subterranea-de-derinkuyu/)

viernes, 21 de mayo de 2010

Pensando el Bicentenario

Este es el aporte voluntario y con conciencia patriótica de Nicolás Busto de 4° secundaria...

Foca del lago Baikal

El único mamífero del lago Baikal es nerpa o foca fértida de Baikal. La historia de su aparición en las aguas del lago que está alejado a miles kilómetros del lugar tradicional de su estancia se queda inexplicada hasta ahora. La hipótesis principal consiste en que nerpas alcanzaron las orillas del Baikal tras los ríos Enisey y Angará. Además hay versiones fantásticas sobre la existencia del canal subterraneo entre los ríos Lena y el lago por el cual pudiera realizarse la migración de estos animales. Sin embargo, no hay testificación científica de todo esto.
Nerpa es la foca única que habita en el agua dulce. Alcanza 1.5-1.7 metros de largo y 130-150 kg de peso. El peso medio de las focas maduras equivale a 50-70 kg. Estos animales pueden zambullirse a la profundidad de 200 metros y permanecer bajo el agua hasta 30 minutos nadando a la velocidad de 20-25 km/h. La esperanza de vida de nerpa es de 50-56 años. A la edad de 4-5 años estos animales empiezan a parir. Los cachorros nacen en febrero-abril, en las madrigueras que están por encima de hielo del Baikal. Las nerpas pequeñas no son parecidas a sus padres ya que tienen el pellejo lanado de color blanco. Debido a este pellejo estos animales son los objetos de la caza barbaresca. Mientras los cachorros se alimentan con la leche de su madre, se quedan en sus albergues de hielo y no aspiran a zambullirse en el agua. Las nerpas maduras, al contrario, la mayor parte del tiempo pasan captando los peces con los cuales se alimentan. Cada día la foca come 3-5 kg de pez (omul, golomianka). Para facilitar su vida unos animales aprendieron a sacar los peces directamente desde las redes de los pescadores.
Para salir del agua al hielo y respirar un poco después de la caza bajo el hielo, la nerpa hace las aberturas que constantemente limpia con ayuda de sus zarpas grandes de las aletas delanteras. Nerpas no abandonan el agua por completo, sino se asoman tras la abertura pequeña – ventilador que también hacen con sus zarpas.
En verano los animales disfrutan del sol tumbándose en las piedras costales. Nerpas son muy cautelosas: una vez visto al homre, en seguida desaparecen bajo el agua. Sin embargo, siempre hay posibilidad de contemplarles si esconderse detrás de la piedra o por encima de la madreguera en algún cabo. Sobre todo hay muchas nerpas en las islas Ushkany, en la costa oriental del litoral de la isla Oljón y en la península Sviatoy Nos. Es poco probable encontrar a este animal en el sur del lago. Nerpa es el objeto de la caza debido a su pellejo, grasa y carne únicos que se consideran como curativos entre la población local.
Actualmente la población de las focas en el Baikal es bastante grande y no hay amenaza de su extinción. Sin embargo, la foca como otros representantes del reino animal único del Baikal exigen la actitud cuidadosa.



Nicolás - y a todos en general, obviamente -; espero que esto satisfaga tus inquietudes acerca de la foca del lago Baikal.
Saludos para todos y ¡¡Feliz Bicentenario!!

sábado, 8 de mayo de 2010

Bailando por un sueño no es adecuado para los niños

Sábado 8 de mayo, 3:00 AM (José E. Bordón para LA NACION)

SANTA FE.- Hay desazón entre los alumnos de la escuela especial N° 2036, de Tostado, a 300 km al noroeste de esta capital. Un oriundo de esa ciudad, Aníbal Pachano, jurado en "Bailando por un sueño", del programa ShowMatch, que conduce Marcelo Tinelli, fue el puente para participar del concurso. Pero cuando el grupo se aprestaban a viajar a Buenos Aires, desde el Ministerio de Educación de la provincia se abortó tal posibilidad.
El ministerio consideró que los contenidos del programa no son adecuados para que se exponga a menores de edad", sostuvo Walter Lizárraga, director de la Delegación Regional Norte del Ministerio de Educación de la provincia, quien recordó que la emisión del mismo se realiza en el horario de protección al menor, por lo que se generaría un contrasentido si el ministerio avala la participación de los chicos".
Según comentaron los alumnos, la invitación llegó por una comunicación telefónica en la que se detallaba que los alumnos debían viajar a Buenos Aires y estar presentes durante la grabación del programa. En el caso de resultar ganadores, la producción de Ideas del Sur les regalaría el techado del polideportivo del colegio.
Lizárraga insistió en que su área "no se niega al sistema de padrinazgo. Es más, el 70% de las escuelas de la zona norte de la provincia son rurales, por lo que muchas de ellas reciben la colaboración de empresas y particulares".
Trascendió que en marzo pasado, la directora de la Escuela Especial Nº 2036, Gladys Iruretagoyena, envió una carta al programa de Tinelli para participar del ciclo con el propósito de acondicionar el edificio escolar que alberga a casi 90 chicos con distintas discapacidades.
Con el apoyo de Pachano se logró la posibilidad, pero cuando la producción de Tinelli se comunicó con la escuela para firmar un contrato, que entre otros requisitos pedía que participaran en nombre de la escuela y se daba la posibilidad de que los chicos estuvieran en el programa en vivo, "negamos la autorización a participar porque como ministerio pensamos que los contenidos de ese programa no son adecuados para los chicos", aclaró Lizárraga.

Comentario - reflexión personal: da la impresión que algo está cambiando, falta que algunos se den cuenta de ello pero el Estado parece que empieza a hacer algo al respecto (fíjense en que diario salió la nota) porque si Tinelli es cultura me corto las venas con una galletita de agua...

miércoles, 5 de mayo de 2010

Último momento

Debido a problemas de salud no he podido estar con ustedes ayer ni hoy, si Dios quiere, mañana nos volveremos a ver. Tanto Omar como Martina les pasaron las actividades que dejé para que hagan en clase como si yo estuviese con ustedes. Mañana 1° secundaria y 3° polimodal las corregiremos. Les pido disculpas y les mando un beso. Hasta mañana.

miércoles, 28 de abril de 2010

4°, querían el volcán Kavachi? ahí tienen...

CIENCIA Un volcán formó una nueva isla
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Geólogos australianos fotografiaron en plena erupción al volcán submarino Kavachi, que formó una isla en el océano Pacífico. Kavachi está a 35 kilómetros al oeste de las islas Salomón, a 700 metros de profundidad, y permaneció inactivo casi una década.





Hagan un esfuerzo sobrenatural y comenten algo...

jueves, 8 de abril de 2010

Tarea para 1° secundaria

Aquí les dejo la tarea de Construcción de ciudadanía que deberán hacer para la próxima clase. Lo hacen en la carpeta a continuación de lo último que tienen (la actividad del señor feo, Spinoza)
1. Buscar y leer las biografías de Gandhi y Martin Luther King.
2. Anotar los hechos más destacados de sus vidas.
3. ¿Cómo entendieron la libertad?
4. ¿Qué hicieron al respecto?
5. Preguntar en casa - mamá, papá, abuelos - cómo entienden ellos la libertad y si era igual que hoy cuando ellos eran jóvenes. Si les pueden dar algún ejemplo sería de gran utilidad.
6. Elaborar una conclusión personal (e individual) justificando su pensamiento.

(Dejar en comentarios nombre y apellido)

miércoles, 7 de abril de 2010

Los irlandeses se sienten argentinos...

Irlanda limita al norte con el Reino Unido de la Gran Bretaña porque estos le arrebataron el norte del país y lo incorporaron a su reino con el nombre de Irlanda del Norte. Han sido maltratados, hostigados, degradados, tratados como seres de segunda al servicio de la corona contra su propia voluntad por parte de los ingleses. Saben de que se trata cuando los ingleses hablan de política exterior y, al igual que los escoceses, nos comprenden como nadie en el mundo. En este video rescatan la figura del almirante Guillermo Brown, irlandés de nacimiento pero "argentino" por opción, quien lucho denodadamente junto a nosotros para expulsar a los ingleses del río de la Plata.

martes, 6 de abril de 2010

Actividad para 4° secundaria

Aquí tienen una grilla de consignas que deberán tener mañana en clase para comenzar a trabajar. Necesitarán, entonces, éstas consignas y la información que subí ayer y que sigue a continuación de esta grilla. (Dejar en comentarios nombre y apellido)

1. Determinar cuales son los 2 ríos que alimentan al mar Aral.
2. ¿Qué imagen categórica da cuenta de la realidad de este espejo de agua?
3. ¿A que responde la sequía que padece?
4. ¿Por qué cree que avanzan las tierras emergidas?
5. Observar los mapas entre 1957 y 2001 y la foto de 2010 y leer la reflexión del secretario general de la ONU, Ban Ki-moon, luego responder:
a. ¿qué efectos debe soportar la población de Tajikistán y por qué?
b. ¿qué solución plantea? ¿es viable?
c. Justificar todas las respuestas.
6. En el texto "El mar, fuente de recursos" se hace referencia a los usos del mar que realiza el hombre; ¿qué relación guarda lo leído sobre el mar Aral y lo que este texto expresa?
7. Plantear un solución a la grave situación de los países que se abastecen de sus aguas.
8. Determinar el error geográfico que se ve claramente en el mapa.

lunes, 5 de abril de 2010

Desastre en el Mar Aral




Secretario de ONU dice que Mar de Aral es un "desastre terrible"
domingo 4 de abril, 4:37 PM

NUKUS, Uzbekistán (AP) - El cada vez más seco Mar de Aral es uno de los desastres ambientales más impactantes del planeta, dijo el domingo el secretario general de la ONU mientras instaba a líderes de Asia central a realizar esfuerzos para solucionar el problema.
Uno de los cuatro lagos o mares interiores más grandes del mundo, el Mar de Aral, se ha reducido en un 90% desde que los ríos que lo alimentan fueron desviados en su mayoría por un proyecto de la era soviética para impulsar la producción de algodón en la árida región.
El encogido mar ha arruinado la alguna vez sólida economía pesquera y dejó barcos pesqueros encallados en páramos de arena, inclinados como su hubieran caído del cielo.
La evaporación del mar ha dejado mantos de arena con alto contenido de sal, que el viento transporta tan lejos como Escandinavia y Japón, ocasionando problemas de salud a los residentes locales.
El secretario general de la ONU, Ban Ki-moon, realizó una gira sobre el área en helicóptero como parte de una visita a las cinco naciones de la ex Asia central soviética.
Su viaje incluyó una escala en Muynak, Uzbekistán, una población que estuvo alguna vez en la ribera donde un muelle se extiende bizarramente sobre un desierto gris y se encuentran camellos cerca del casco de barcos varados.
"Sobre el muelle, no estaba viendo nada. Sólo podía mirar un cementerio de barcos", dijo Ban a reporteros luego de llegar a Nukus, la ciudad grande más cercana y capital de la región autónoma de Karakalpakia.
"Es claramente uno de los peores desastres, desastres ambientales del mundo. Me impactó tanto", comentó.
La catástrofe del Mar de Aral es una de las mayores preocupaciones de Ban en su viaje de seis días a través de la región y está haciendo un llamado a los líderes de los países para que hagan a un lado rivalidades y cooperen en la reparación de parte del daño.
"Insto a todos los líderes ... a que se sienten juntos y traten de encontrar las soluciones", afirmó, prometiendo el apoyo de la Organización de Naciones Unidas.
Sin embargo, la cooperación se encuentra obstaculizada por desacuerdos respecto a quién tiene derechos sobre la escasa agua y sobre cómo debería utilizarse.
En un presentación a Ban antes de su sobrevuelo, funcionarios uzbecos se quejaron de que proyectos de una presa en Tayikistán reducirían severamente la cantidad de agua que fluye hacia Uzbekistán. La empobrecida Tajikistán ve los proyectos hidroeléctricos como clave potencial para obtener ingresos.

martes, 30 de marzo de 2010

Excelente....nos da la dimensión exacta de lo que somos. El universo conocido

Hace apenas unas semanas, el Museo Americano de Historia Natural colgó en la red este espectacular vídeo, una reconstrucción informática que muestra un "viaje" desde la superficie de la Tierra hasta los límites del universo conocido.
Y he de decir que es de los mejores, si no el mejor, de todos los que he visto sobre el tema. Por casualidad he vuelto a encontrármelo ahora, y esta vez no he podido resistirme a colgarlo en el Blog. Desde su publicación, casi dos millones de personas lo han visto ya en la web del museo, pero en España este excepcional trabajo sigue siendo prácticamente desconocido.
Lo que hace que este vídeo sea único y diferente a la mayoría de los que se han hecho hasta ahora es que todo lo que en él aparece está basado en datos reales. Es decir, que no se trata de un vídeo "artístico" realizado según simples criterios estéticos, sino de una auténtica reconstrucción, pieza a pieza, de todo lo que sabemos sobre el universo en que vivimos.
Todo, desde las trayectorias de los satélites que orbitan la Tierra, hasta la posición de todas las estrellas, galaxias o lejanísimos quasares, está basado exactamente en los datos que tenemos sobre cada uno de esos objetos. O para ser más precisos, en los datos del Sloan Digital Sky Survey, que componen la que quizá sea la visión más completa del universo de que disponemos hasta el momento.
A pesar de todo, y debido a la posición geográfica en la que se encuentra el telescopio de dos metros y medio del Apache Point Observatory, en Nuevo México, que es el que utiliza el Sloan Digital Sky Survey, existen zonas "oscuras", es decir, áreas del universo que el telescopio, físicamente, no puede observar. Por eso, en el vídeo, la distribución de las galaxias observadas tiene la forma de dos conos unidos por la punta (el punto de unión es la Tierra), y el resto aparece en negro.
En total, el trabajo comprende casi un millón de galaxias y más de 120.000 quasares. El viaje, que comienza en el Himalaya, termina en el límite mismo de lo que podemos observar con los instrumentos más potentes de que disponemos, los ecos del Big Bang, a 13.700 millones de años luz de distancia, y sirve para que todos nos demos cuenta, de una forma directa y visual, de lo insignificantemente pequeño que es nuestro mundo, incluso nuestra galaxia, si se compara con todo lo que hay "ahí fuera"...

miércoles, 17 de marzo de 2010

Diarios del mundo

Para informarse o para buscar información les dejo un sitio con los diarios de casi todo el mundo (casi, porque África es parte del mundo y aquí no dan cuenta de ello...)

http://kiosko.net/


martes, 9 de marzo de 2010

Libros

En 1° ES el libro que usaremos este año es "Ciencias sociales" de doceOrcas ediciones. Si la compra la hacen en librerías el precio es $ 42 cada uno pero si hacen compra comunitaria el valor es de $35 cada uno. Para acceder a este descuento llamar al 4703-3231. La promotora que atiende el colegio es Fernanda. Les pido que se pongan rápidamente de acuerdo porque el libro comenzaremos a utilizarlo a la brevedad.
En 3° polimodal el libro a utilizar es "Proyectos y Metodología de la Investigación 2ª edición" de Ediciones del Aula Taller. Averigüen con los chicos del año pasado que ellos también lo usaron.
En 2° ES utilizaremos Geografía de América de AZ editora serie plata.
En 4° ES vamos a usar Geografía -el mundo contemporáneo: diversidad ambiental, población, espacios rurales y urbanos - de ediciones SM.

(ver las tapas de los libros en la columna de la derecha debajo del link del colegio)

jueves, 4 de marzo de 2010

Bienvenidos

Estamos comenzando un nuevo año. Les doy la bienvenida a todos mis alumnos y en particular a 1° ES quienes se suman a partir de hoy. Vamos a trabajar mucho este año - como todos los años - y para eso es necesario entender que la escuela primaria quedó atrás siendo una etapa superada. Voy a dar todo de mí para que comprendan y lleguen a fin de año con más temas para poder hablar y entender un poquito más la realidad pero no les voy a regalar nada. Empezamos, entonces, este 2010 con muchas ganas; ¡¡¡¡¡bienvenidos, vamos!!!!!

jueves, 14 de enero de 2010

Los científicos discuten si en África está naciendo un nuevo océano

www.neomundo.com.ar / / Nova Reseller / RGV) En el año 2005 se abrió una fisura de unos 55 kilómetros de largo en el suelo del desierto de Etiopía. Algunos geólogos creyeron que esa fisura podía significar el comienzo de un nuevo océano a medida que dos partes del continente africano se separaran, pero esa afirmación resultó muy controversial en la comunidad académica.Ahora, científicos de varios países confirmaron que el proceso volcánico que opera bajo la fisura etíope es casi identico a los que formaron el fondo de los océanos, por lo que la fisura puede ser efectivamente el inicio de uno nuevo.



Los científicos esperan aprender más sobre cómo evoluciona el sistema del magma debajo de la fisura para que esta continúe creciendo. Todo parece indicar que en un lejano futuro podría haber un océano donde hoy hay sólo desierto. Foto: Universidad de Rochester

El estudio publicado recientemente en Geophysical Research Letters indica que los límites volcánicos altamente activos que están a lo largo de los bordes de las placas tectónicas oceánicas podrían abrirse repentinamente en grandes secciones en lugar de hacerlo de a poco, como se ha creído en general.
Este trabajo tiene importancia para la comprensión de las fisuras continentales que llevan a la creación de las cuencas de nuevos océanos.
Los científicos están tratando de comprender si lo que está sucediendo en Etiopía es como lo que ocurre en el fondo del océano, donde es imposible realizar estudios de este tipo. De ser así, esta región de Etiopía podría constituirse en un gran laboratorio para estudiar este tipo de fenómenos.

Historia

En 2005, una investigación conducida por Atalay Ayele, profesor de la Universidad de Addis Ababa, en Etiopía, reunió datos sísmicos vinculados a los eventos que abrieron la fisura en más de 20 pies de ancho en pocos días. La reconstrucción de estos eventos mostró que la fisura no se abrió en una serie de pequeños terremotos en un largo período de tiempo, sino que llegó a esa extensión en pocos días.
En primer lugar, hubo una erupción del volcán Dabbahu, ubicado en el extremo norte de la fisura. Luego, el magma empujó a través de la parte media del área de la fisura y comenzó a abrirla en ambas direcciones.
Desde que ocurrió este evento en 2005, Ebinger y sus colegas monitorean el área con sismómetros y han registrado otros 12 hechos similares aunque de menor intensidad.
Los científicos esperan aprender más sobre cómo evoluciona el sistema del magma debajo de la fisura para que esta continúe creciendo. Todo parece indicar que en un lejano futuro podría haber un océano donde hoy hay sólo desierto.
Más información en www.neomundo.com.ar