miércoles, 30 de octubre de 2013

Un pueblo noruego instaló espejos gigantes para recibir la luz del sol


Enormes espejos para iluminar Rjukan, un pueblo noruego bajo la sombra de las montañas. (AP)
Es porque las montañas que lo rodean tapan el sol desde el otoño a la primavera. El sistema costó US$ 845 mil dólares.

En los últimos días, los noruegos no sólo se destacaron por el furor del nuevo baile del zorro, si no que porque lograron iluminar un pueblo con espejos gigantescos.
Mediante ellos, los habitantes de la pequeña localidad noruega Rjukan, lograron llevar hoy luz solar a su oscuridad diaria.
Normalmente, el pueblo ubicado en el valle de Vestfjord, queda envuelto en las sombras de las montañas circundantes entre otoño y primavera.
Ahora, con tres reflectores gigantes de 45 metros de altura, la localidad logró hacer realidad su sueño. “¡Esto es grandioso, al fin!", se entusiasmó el alcalde Steinar Bergsland durante la ceremonia de lanzamiento, informó la agencia DPA.
El artista local Martin Andersen había presentado hace diez años la idea de desviar los rayos del sol al valle mediante espejos. La idea original se remonta incluso a 1913.
Tras varios años de debate, el consejo municipal dio luz verde al proyecto, por un costo de 845 mil dólares.
Desde hace algunos años, un proyecto similar le da luz en el invierno a la localidad italiana de Viganella en los Alpes.

Enormes espejos para iluminar Rjukan, un pueblo noruego bajo la sombra de las montañas. (AP)

Enormes espejos ("Solspeilet") en la ladera de una montaña en Rjukan, Noruega, son utilizados para reflejar la luz solar hacia abajo y son apuntados a la plaza del pueblo. (AFP / Krister SOERBOE)

Fuente: Clarín

sábado, 26 de octubre de 2013

De viaje por Cataratas, inolvidable!!!!

(Yo) Comparto un pensamiento que ayer mismo le comentaba a Silvia; con el grupo de docentes, los directivos, los alumnos y sumando estas experiencias en las cuales podemos convivir desde otro lugar pero siempre manteniendo el lugar que cada uno ocupa, el Instituto Nuestra Señora de Lourdes es mucho más que un colegio. Es parte de la vida misma de cada alumno ya que siento que con estas experiencias lo están abrazando con el corazón, con el cuerpo y con el alma para siempre y que cada vez que alguien hable "del Lourdes" se les llenarán los ojos de lágrimas y con orgullo dirán "yo fui al Lourdes". Creo que estas cosas no tienen precio y es un privilegio que entre todos hayamos podido lograr abrir este camino.

Juli Russo (5° año) "Esta vez no tuve la oportunidad de viajar con ustedes, pero considerando las otras experiencias y mismo dentro del colegio, la buena onda de todos, la alegría, la calidad humana, no se compara con la de otros colegios. Yo estoy totalmente orgullosa de pertenecer al Lourdes".

Gloria Chilavert (profesora de Inglés): "Nuestro país es hermoso y mas aún cuando se comparte un viaje con gente como los chicos y mis compañeros. Gracias Silvia, Leo, Fabián, Adrián, Kati y Marina. Chicos: gracias por haberme hecho sentir tan bien, junto a ustedes...."

(Yo) EXCELENTE el viaje a Cataratas, no sólo por la belleza del espacio sino, por sobre todas las cosas, haber tenido el privilegio de acompañar a un grupo maravilloso de alumnos entre los cuales estuvieron estos alumnos de 6º año: Maxi Urquiza, Luucianoo Csir, Maria Florencia, Ariadna Romero, Magalí Diz y Jennifer Fuster.

Luucianoo Csir (alumno de 6° año): "El privilegio lo tuvimos nosotros de poder haber viajado con ustedes. Estuvo espectacular el viaje. Una gran experiencia, quizás la última de una etapa que esta por terminar. Simplemente gracias."

Silvia Hauschildt (secretaria): "Quisera poder expresar en alguna palabra lo que siento en estos momentos, luego de haber tenido la posibilidad de llevar a cabo este viaje educativo, pero... me es muy difícil. A veces expresar los sentimientos en palabras se complica, porque tengo la sensación que me quedaría corta.
Quiero AGRADECER a TODAS las Familias que confiaron en el Instituto, en el cuerpo de docentes destinados a lograr los objetivos educativos que el mismo propone desde hace 3 años en nuestro nivel. Pero AGRADECER de corazón que sin dudar permiten que lo más valioso que tienen, compartan con nosotros una experiencia de viaje, que seguramente jamás lo borrarán de su vida. Esto tiene un valor incalculable para todos aquellos que ejercemos la docencia desde lo más profundo de nuestro corazón; ya que con solo saber que los chicos realmente regresaron FELICES nos llena al alma!!!!!!! MIL GRACIAS nuevamente y que sigamos llevando adelante este proyecto para conocer nuestro querido país mucho más de cerca!!!!!!!!!!"

Silvia Hauschildt (secretaria): "GRACIAS Luciano Sandleris, Marina y Caty por dejarnos ser parte del equipo de trabajo de estos viajes educativos, porque realmente siento que SOMOS un EQUIPO!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Por el desempeño de las chicas, por la buena onda y a vos Luti por dejar que agreguemos ideas y las podamos llevar a cabo contando con tu experiencia y tu presencia en todo momento. Vamos por más!"

Luciano Sandleris (Coordinador de viaje) "Realmente lo que siempre intentamos es trabajar en equipo, y poder compartir cada momento, las gracias las damos nosotros por la confianza, y sobre todo por dejarnos ser parte de ese hermoso grupo de chicos y profes que año a año viajan. Y al menos durante unos días sentirnos parte del colegio"

Marina Mariel (Coordinadora): "Gracias a todos ustedes Silvia, Leo, Gloria, Fabián y Adrián, a las familias y a los chicos por la confianza y el amor!!!!! Sin la confianza de ustedes es imposible llevar adelante y disfrutar de este trabajo!!! Gracias!!!"

Nahuel Alcoceba (5° año): "Bueno les quiero decir que muchas gracias al colegio, a los profesores, las coordinadoras y a la empresa de viajes por su buena onda, por llevarnos a conocer diferentes lugares que presenta Argentina, por enseñarnos a traves de manera informal lo que hace que se haga mas divertida la forma de aprender, a los profesores y a la escuela les quiero agradecer por la oportunidad que nos dan a Nicole y a mi.

Nikki Esandi (5° año): "Nahue escribió por mí ya que pensamos lo mismo y también opino lo mismo que él, también a través de que implementaron los viajes podemos aprender de una forma mas divertida y conociendo nuestro país, gracias por ponerle tanta buena onda a los viajes y gracias Luti, a Silvi, a los profes y también a las cordinadoras!. Gracias Silvi por darnos la oportunidad a Nahue y a mí de poder compartir más viajes con ustedes! Disfrutamos mucho los viajes."

Mica Juliano (5° año): "Quería agradecer a todos por este viaje tan lindo! A los profes y a los coordinadores que estuvieron con nosotros en cualquier cosa que necesitáramos y que ademas todo lo hacían con mucha buena onda! Y por otro lado quería agradecer a cada uno de todos los chicos que fuimos que nos conocimos mas a fondo que solo vernos en los recreos y eso esta buenísimo! Y gracias a mis viejos que me dieron la oportunidad de ir y que disfrute de esta experiencia inolvidable! No hace falta aclarar que amo muchas cosas de este colegio y que viví y compartí casi toda mi vida ahí y agradezco esta oportunidad que nos dan para conocer este país que tiene muchas cosas hermosas para darnos! GRACIAS A TODOS!"

Silvia Hauschildt (secretaria): "Quiero AGRADECER a mis colegas que siempre con buena onda trabajaron coco a codo para poder hacer que esta experiencia sea para los alumnos algo INOLVIDABLE!!!!!!!! Sin ustedes: Gloria Chilavert, Leonardo Zawislak, Adri Mura y Fabián Solari no hubiera sido posible llevar adelante esta tarea."

Gaby Saucedo (mamá de Milagros Lemme): "Gracias por hacer de este viaje, algo Inolvidable para nuestros hijos."

Ricardo Gonzalez (papá de Ángeles González): "Muchas gracias al colegio por este gran viaje, mi hija esta muy contenta, espero que suban mas fotos, gracias a todos los responsables, a la empresa de viajes y a los chicos por aprender a compartir."

Silvia Salomon (mamá de Nahuel Santo) "Les quiero agradecer a todos los profesores, a Silvia y a los coordinadores por hacerles vivir a los chicos estas experiencias hermosas, y lo mas lindo es que conozcan nuestro país. Gracias a todos, saludos."

Carmen Antonucio (mamá de Lucía Minuet): "Gracias al colegio, a Silvia y a todos los profes que acompañaron en este hermoso viaje y experiencia vivida... agradezco el cuidado, atencion y dedicación que tuvieron con los chicos.... estoy muy feliz de ver a mi hija tan contenta y feliz.... un grupo maravilloso.... que se repita....un beso grande a todos y mil gracias."

Gabby Silva (mamá de Brenda Martella): "Gracias al colegio, a Silvia, a los profesores, las coordinadoras, a Luciano, por cuidarlos y por estas geniales experiencias de convivencia!! Maravilloso Misiones 2013 y vamos por mas!! donde en el 2014 !!??? saludos a todos!!."

Nora Gimenez (mamá de Matías Hernández): "Quería darles las gracias por este viaje maravilloso y por lo bien que lo pasaron todos, estoy muy contenta al ver las fotos que sacaron y agradecida por haberlos cuidado y hacerles conoces las maravillas de nuestro país, nuevamente GRACIAS."

Previo al ingreso al Parque Temático La Cruz en Santa Ana

En uno de los saltos más lindos

Asustados con Nahuel antes de hacer rapel

En el ingreso de la Misión Jesuítico Guaraní San Ignacio Miní

Show con el artista Nahuel Alcoceba y sus muchachas

Mirando artensanías en un parador guaraní

Improvisado baile en el Complejo Americano

Ella descubre que... ¡¡tiene señal de wifi!!

En esta te salvaste, Gastón, en la próxima te tiro

Con el grupo de alumnos de 6°, un lujo que me di

El cuerpo docente en pleno en el mirador de La Cruz

En Florencia posa una mariposa, Cielo y Luciana se sorprenden

sábado, 12 de octubre de 2013

Minera inglesa invertirá 400M de euros en Armenia

El Viceministro de Relaciones Exteriores del Reino Unido, Simon Fraser, describió como "extremadamente positivo" los programas de inversión internacionales en la industria minera de Armenia.

Simon Fraser dijo que el gobierno de Gran Bretaña está dispuesta a apoyar a las empresas británicas dispuestos a hacer inversiones en Armenia, expresando que el reciente anuncio de Lidia International de invertir 400 millones de euros en Armenia para explotar una mina de oro, ayudará a Armenia a ser percibida como un país confiable para la atracción de inversiones internacionales.
"Hemos hablado de los programas de esta compañía con el Presidente y el Primer Ministro de Armenia. Es digno de mención que Lidia operará bajo la realización de una política ambiental cuidadosa", dijo Simon Fraser en conferencia de prensa conjunta con el embajador de Gran Bretaña en Armenia, el pasado 11 de Marzo en Ereván.

Fuente: Soy Armenio

jueves, 10 de octubre de 2013

Aniversario de la disolución de un Estado

El 10 de octubre de 2010 se disuelven las Antillas Neerlandesas y se constituyen Curazao y San Martín en países autónomos dentro del Reino de los Países Bajos. 

Hasta el 10 de octubre de 2010 esta entidad estuvo compuesta por varias islas ubicadas en el mar Caribe, siendo parte de las Antillas Menores. Originalmente, estaba compuesta por seis entidades insulares menores: las islas de Saba y San Eustaquio junto a la parte sur de San Martín (la parte norte pertenece a Francia) ubicadas al este de las Islas Vírgenes en el llamado grupo de islas de Barlovento, Mientras que Curazao, Aruba y Bonaire, a 900 km al suroeste de las islas anteriores, en el grupo de las islas de Sotavento frente a la costa occidental de Venezuela.
El territorio fue formado en 1954 con el fin de darle autonomía y una organización política a las antiguas colonias neerlandesas en el Nuevo Mundo. Así, se formó el Reino de los Países Bajos compuesto en sus inicios por el territorio europeo, junto a Surinam y las Antillas Neerlandesas (incluyendo Aruba). En 1986, Aruba decidió a través de un plebiscito separarse del resto de las Antillas Neerlandesas y constituirse en un Estado autónomo dentro del Reino. Decisiones similares tomaron Curazao y Sint Maarten durante los años 2000, lo que llevó a la definitiva disolución política de las Antillas Neerlandesas, efectiva el 10 de octubre de 2010.
La capital de las cinco islas era también la ciudad capital de Curazao: Willemstad. Otras ciudades importantes eran: Philipsburg en Sint Maarten, Kralendijk en Bonaire, Oranjestad en San Eustaquio y The Bottom en Saba. Las islas, al ser un territorio autónomo del Reino de los Países Bajos, fueron incluidas entre los países y territorios de ultramar de la Unión Europea, aunque no comparten el estatus de miembro. A pesar de ello, todos sus ciudadanos tenían pasaporte neerlandés, y por ende los antillanos gozaban de los mismos derechos que los ciudadanos de la Unión Europea.
En un referéndum celebrado el 8 de abril de 2005, los ciudadanos de Curazao y Sint Maarten votaron a favor de un estatus de autonomía fuera de las Antillas Neerlandesas, similar al de Aruba, rechazando las opciones de plena independencia, convertirse en provincia o municipio de los Países Bajos, o mantener el statu quo. Mientras que en Bonaire, San Eustaquio y Saba decidieron unirse como Entidades Públicas o Municipios Especiales a los Países Bajos. En 2006, Emily de Jongh-Elhage, de Curazao, fue elegida por el parlamento como la última primera ministro de las Antillas Neerlandesas.

Nuevo Estatus, después del 10 de octubre de 2010

El cambio de estatus es simbólico en su mayor parte, porque los territorios insulares de las Antillas Neerlandesas ya se gobernaban a sí mismos en gran medida, y los habitantes de las islas seguirán siendo sin cambio alguno ciudadanos de los Países Bajos. El monarca neerlandés, actualmente el rey Guillermo Alejandro de los Países Bajos continuará siendo el jefe de Estado, representado por Gobernadores Generales, y el Gobierno neerlandés mantendrá sus responsabilidades sobre las relaciones exteriores y la defensa.
Después del 10 de octubre, con la desaparición de las «Antillas Neerlandesas», se aplicaron los nuevos estatus político-administrativos para las cinco islas caribeñas que conformaban dicho país. La isla de Curazao, la mayor de las cinco, y la isla de Sint Maarten se convirtieron en Países Autónomos dentro del Reino de los Países Bajos, rechazando la total independencia, y las islas de Bonaire, Saba y San Eustaquio se convirtieron en Entidades Públicas (Openbare Lichamen) o Municipios Especiales neerlandeses, por lo que todas continuarían disfrutando de todos los derechos adjuntos a la ciudadanía neerlandesa.

Fuente: Wikipedia (corroborado)

sábado, 5 de octubre de 2013

El imparable Pampa Solar

Es un vehículo impulsado por energía solar y humana mediante pedales. Fue realizado por un equipo de docentes, no docentes y alumnos de la Facultad de Ingeniería de la Unicen. Se probará el mes que viene con sus pares latinoamericanos en Atacama, Chile.

Por: Tiempo Argentino (publicada el jueves 18 de octubre de 2012)

El Pampa Solar es un proyecto multidisciplinario hecho realidad de la mano del ingeniero Marcelo Spina, quien trabaja codo a codo con sus alumnos en el avance y constante desarrollo del prototipo. El proyecto se orienta a la construcción de un vehículo híbrido experimental que ya se puso a prueba en la Carrera Solar Atacama 2011, en la cual fue premiado por su eficiencia energética.
El auto solar, según explicó Spina es el modelo por el cual se busca "sentar las bases para transferir el conocimiento sobre tracción eléctrica y móviles con cero emisión". En detalle: se trata de un vehículo híbrido impulsado por energía solar y humana (a través de pedales) construido por un equipo de docentes, no docentes y alumnos de la Facultad de Ingeniería de la Unicen, y en palabras del Ingeniero Edgardo Fabián Irassar, Decano de la Facultad de Ingeniería, el desarrollo  le permite a "nuestro país ponerse a la altura de tecnologías de vanguardia en lo que respecta a vehículos solares".
El desierto chileno de Atacama en el mes de noviembre recibirá al Pampa Solar II para medirse con sus pares, en la que será la segunda carrera de autos solares de Latinoamérica. El equipo que ya cuenta con  la experiencia 2011 se prepara para enfrentar el desierto más árido del mundo con entusiasmo. El ingeniero Spina comenta que las diversas posibilidades de participación "motivan mucho a los estudiantes, la posibilidad de ver la tecnología aplicada en forma concreta cumple con la finalidad del nacimiento del Pampa que es generar las raíces de lo que vendrá".
El auto híbrido dijo presente en Tecnópolis. El Pampa Solar se presentó el mes pasado en Tecnópolis, en el marco del concurso nacional "Innovar 2012", impulsado por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación. El orgullo de la Unicen que no deja de brindarle satisfacciones.

jueves, 3 de octubre de 2013

Educación no sexista en el aula

Lucía Gorricho (izquierda) y Claudia Bruschetti (derecha) durante el seminario de género y niñez
La licenciada Lucía Gorricho y la profesora Claudia Bruschetti disertaron en el seminario de género y niñez “No nos vengan con el cuento”, sobre la importancia y el desafío de incorporar propuestas de carácter integral a la educación tradiciona.
 
Minutos antes de comenzar el seminario de capacitación sobre género y niñez “No nos vengan con el cuento”, organizado por el movimiento de mujeres Mumalá, la licenciada Lucía Gorricho y la profesora Claudia Bruschetti dialogaron con El Atlántico sobre la educación tradicional, el concepto de educación no sexista, como así también sobre la Ley de Educación Sexual Integral de vigencia nacional y la resistencia que muchas veces se genera en el aula.
Saber de qué hablamos cuando hablamos de educación no sexista fue el disparador de la entrevista. Claudia Bruschetti respondió que se trata de pensar en un concepto de sexualidad amplio “que no es el que nosotros y nosotras hemos aprendido en nuestra educación, en nuestro paso por la escuela, eso es educación no sexista. Desde el poder pensar a un sujeto y una sujeta que tiene deseos, necesidades y formas distintas de relacionarse con otros y con su cuerpo, además de todos los contenidos biológicos que hacen a la sexualidad. Desde ese lugar estaríamos hablando de una educación sexual integral que es lo que propone la ley vigente”.
Lucía Gorricho, por su parte, comentó sobre la necesidad de que en la escuela no se sigan reproduciendo dominaciones de género y, también, “que no se siga disciplinando a los cuerpos de las mujeres, ni de los varones, ni de los niños, porque además la única identidad aceptada y reconocida en la escuela es la de heterosexual y argentino”. En relación con las identidades diversas señaló que en el ámbito escolar no se pueden reconocer, “porque cualquier niño o adolescente que reconoce otra nacionalidad u otra sexualidad, salvo en algunas excepciones, es discriminado no sólo por sus compañeros y compañeras sino también por el cuerpo docente y muchas veces por las autoridades”.
Hablar de sexualidad en la escuela resulta ser una temática compleja ya que si bien existen contenidos curriculares consensuados, las reticencias y prejuicios suelen ganar tanto en el ámbito institucional como así también desde el mismo núcleo familiar. Según explicó Bruschetti, este contexto tiene que ver con la falta de consenso social en torno a estas temáticas, y se debe a que “venimos formados con matrices de aprendizajes y con formas culturales muy discriminatorias y arraigadas en nuestra sociedad, desde la familia y desde las instituciones”, de hecho explicó que las instituciones siguen con formas de organización de modelos arcaicos, que no tienen nada que ver con una educación igualitaria, o con garantizar un acceso igualitario a todo tipo de educación.
Por lo tanto, consideró primordial que el cambio empiece por las y los docentes, “en tanto repensar nuestras prácticas y nuestros saberes y la forma en que recibimos esos saberes”.
Lucía Gorricho aseguró que la escuela tiene una función social de reproducir el statu quo dominante del Estado, “por eso hay tanta resistencia, porque cuando hablamos de educación no sexista estamos proponiendo un cambio revolucionario en la educación, pero eso no nos amedrenta, eso no nos frenó en otras instancias y tampoco nos va a frenar en esta”.
Es por ello que consideró esencial cambiar otras relaciones de opresión como son las opresiones de clase y de trabajo: “Sabemos que son parte y que están atadas y para liberarnos de una, también tenemos que liberarnos de las otras”. Por eso, “cuando hablamos de educación integral, no es sólo la cuestión de la sexualidad, es en otros valores, en todos los planos”.

Por casa cómo andamos

Si bien en Argentina hace siete años que se implementó la Ley de Educación Sexual Integral, aprobada por consenso del parlamento nacional, las estadísticas presentadas por el Ministerio de Educación demuestran que solamente el 6 % de los docentes fue capacitado en educación sexual integral. Entre las provincias que más avanzaron en diseños curriculares propios se encuentran Buenos Aires, Santa Fe, Neuquén, Santa Cruz y Tierra del Fuego.
Ante el bajo porcentaje, Claudia Bruschetti explicó que si bien existe la ley de vigencia nacional “esta ley sale y luego se busca el debate. Los mismos documentos de todos los cursos que están en vigencia, tanto virtuales como presenciales, que son trabajados desde el programa nacional de educación nacional integral, hablan de que se están profundizando los debates, ya que no hubo un consenso social previo de cómo abordar juntos, como sociedad, estos conceptos”. Además mencionó que en general los cursos de capacitación se llenan rápidamente, pero suelen tener cupos acotados.
En cuanto a la educación no sexista en Mar del Plata comentó que en el ámbito público, al haber un amparo normativo tan fuerte para trabajar desde la educación sexual integral, es más fácil tratar la temática si la docente tiene las herramientas con las cuales llevar a cabo nuevas prácticas. Sin embargo, advirtió que es más complicado en las escuelas privadas, “ya que institucionalmente hay mucha resistencia a trabajar con estos abordajes integrales, que no apuntan más que a formarnos como ciudadanas y ciudadanos más participativos, que partimos del encuentro con el otro, del diálogo, que aprendemos a debatir constantemente con el otro”.
En cuanto al seminario sobre género y niñez, Gorricho sostuvo que siempre es interesante tener un punto de encuentro con personas que se interesan y que se puedan escuchar otras nuevas propuestas, ya que “no hay recetas, porque cada escuela es distinta, cada secundaria y cada niña y niño, por eso siempre aparecen nuevas realidades para escuchar". Afirmó que generar un cambio implica organización, lucha y diálogo, ya que “no vamos a cambiar leyendo libros o solamente por escuchar una capacitación, también tiene que haber voluntad de querer enredarnos más, de conocernos más, compartir estrategias y proyectos”.
A modo de síntesis, Gorricho confió su modo de concebir la educación, expresando que “no se trata solamente del momento en que estamos enseñando sino que todo el tiempo estamos enseñando y aprendiendo, por más que estemos trabajando de esto. La mejor educación es la que una también puede aprender”, finalizó.

Fuente: El Atlántico

martes, 1 de octubre de 2013

Cae el número de nacimientos en España por la crisis

El número de nacimientos en España, que alcanzó el máximo de los últimos 30 años en 2008 con 519.779 alumbramientos, no ha parado de reducirse  desde entonces y a medida que iba avanzando la crisis, hasta acumular una caída del 12,8% en los últimos cuatro años, según el Instituto Nacional de Estadística (INE).
La estadística de Movimiento Natural de Población indica que en 2012 nacieron 453.637 niños en España, lo que supone una reducción interanual del 3,9% y la tasa bruta de natalidad bajó hasta 9,7 nacimientos por cada mil habitantes. En 2011, cuando ya se acumulaban tres años consecutivos de caídas, la tasa era de 10,1 y, en 2008, de 11,3 nacidos por mil.
El INE atribuye esta bajada a distintos factores, entre los que destaca la “progresiva reducción” del número de mujeres en edad  fértil, que cae desde 2009 porque se trata de generaciones menos numerosas, nacidas durante la crisis de natalidad de los años ochenta y principios de los noventa.
Otra causa es una menor fecundidad, pues el número medio de hijos por mujer se ha reducido de 1,44 en 2008 al 1,32 el año pasado. Este descenso entre 2011 y 2012 fue especialmente acusado entre las extranjeras, que  pasaron de 1,58 a 1,54 hijos por mujer, mientras en las españolas casi no se notó de 1,29 a 1,28.
La encuesta refleja un nuevo aumento de la edad media de maternidad por cuarto año consecutivo hasta situarse en 32,1 años entre las españolas y en 28,9 entre las extranjeras. No obstante, de los 453.637 nacimientos que tuvieron lugar en 2012 en España, 86.945 fueron de madre extranjera, lo que supuso el 19,2% del total, frente al 19,5% que representaban el año anterior.

Seis autonomías pierden población

En paralelo, aumentaron las defunciones un 4,6%, el mayor incremento de la última década, que coloca a seis comunidades autónomas con un saldo vegetativo negativo. Se trata de Galicia, Castilla y León, Principado de Asturias, Aragón y Extremadura, que repiten, y Cantabria que se incorpora a las que pierden población.
El crecimiento vegetativo de la población residente en España (nacimientos de madre residente menos defunciones de residentes) se redujo un 42,9% en 2012 hasta situarse en 48.488 personas. Este saldo no se situaba por debajo de las 50.000 personas desde el año 2001.
El INE se refiere al incremento de fallecimientos como “evolución excepcional” y atribuye su origen a “un incremento coyuntural de las defunciones en los meses de febrero y marzo”, en los que el número de decesos superó en un 29,2% y en un 13,6%, respectivamente, a los registrados en los mismos meses de 2011.
En consecuencia, la tasa bruta de mortalidad se situó en 8,6 defunciones por mil habitantes, frente a los 8,4 de 2011. La de mortalidad infantil se mantuvo en 3,1.
Menos esperanza de vida para las mujeres
La esperanza de vida de los ciudadanos al nacer se redujo “ligeramente” hasta los 82,2 años, pero solo bajó entre las mujeres, que pierden 0,2 años situando su esperanza de vida en 85, mientras la de los varones se mantiene en 79,3.
Según el  INE, una persona que alcance los 65 años esperaría vivir, de media, 18,4 años más si es hombre y 22,4 más si es mujer.
El Movimiento Natural de Población recoge asimismo datos de nupcialidad y revela que el año pasado se incrementaron los matrimonios un 3,4% hasta los 168.835, lo que rompe la tendencia decreciente iniciada en el año 2005, empujada por un aumento del 8,7% en las bodas civiles.
Un 2,3% de los matrimonios celebrados fueron entre personas del mismo sexo y la tasa bruta de nupcialidad aumentó hasta 3,6 matrimonios por mil  habitantes.
Asimismo, se mantuvo la tendencia al alza en la edad media de los esposos, que alcanzó el año pasado los 36,2 años para los varones y los 33 para las mujeres. Si se observan sólo los primeros matrimonios, las medias están en 33,8 y 31,6 años, respectivamente.
En un 17,8% de los enlaces celebrados entre heterosexuales al menos uno de los contrayentes era extranjero.

Fuente: RTVE - OPI